Nr. 116, Mai 2007
- Michael Zeuske: „Kuba, Kochbücher, Göttinnen und Geschichen des Essens“, in: Hispanorama 116 (Mai 2007), S. 11.
- Sabine Isringhausen: „Der Mythos ‚Che Guevara‘ im Spanischunterricht der gymnasialen Oberstufe“, in: Hispanorama 116 (Mai 2007), S. 21.
- Esther Gimeno Ugalde: „Balseros: Una propuesta didáctica para el aula de E/LE“, in: Hispanorama 116 (Mai 2007), S. 26.
- Carolin Roglitzki: „Analyse des Liedes ‚Hasta siempre‘ von Carlos Puebla“, in: Hispanorama 116 (Mai 2007), S. 29.
- Marita Lüning: „La Frontera entre México y Estados Unidos como tema en la clase de español“, in: Hispanorama 116 (Mai 2007), S. 33.
- Hans Gerd Rötzer: „Kolumbus kam ihnen zuvor. Martin Behaim, Hieronymus Münzer und der Seeweg westwärts“, in: Hispanorama 116 (Mai 2007), S. 33.
- Paloma Ortiz-de-Urbina Sobrino: „La recepción de la cultura alemana en España tras la primera guerra mundial“, in: Hispanorama 116 (Mai 2007), S. 37.
- Alexandre Froidevaux: „Die Wiederkehr der verdrängten Geschichten. Über die zivilgesellschaftliche Erinnerungskultur der ‚memoria histórica‘ in Spanien“, in: Hispanorama 116 (Mai 2007), S. 44.
- Juliane Esch-Jakob: „Die Weltanschauung der Quechua und Aymara“, in: Hispanorama 116 (Mai 2007), S. 53.
- Andreas Grünewald: „Wortschatzbildung im Fremdsprachenunterricht“, in: Hispanorama 116 (Mai 2007), S. 63.
- Christiane Fäcke: „‚Las cosas no son como son sino como las recordamos.‘ Mario Vargas Llosas ‚El Hablador‘ im fortgeschrittenen Literaturunterricht“, in: Hispanorama 116 (Mai 2007), S. 70.
- Paloma Ortiz-de-Urbina Sobrino: „Transmitir cultura a través de la música: aplicación didáctica de la música en el aula de ele“, in: Hispanorama 116 (2 Mai 007), S. 75.
